Аналіз діяльності закладу дошкільної освіти №5 у 2024-2025 навчальному році
У 2024-2025 навчальному році діяльність закладу дошкільної освіти №23 (далі – заклад) продовжувала здійснюватися в умовах воєнного стану. Основними нормативними документами, які визначали особливості організації освітнього процесу, життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти та професійної діяльності педагогів були: Закони України «Про освіту», «Про охорону дитинства», новий Закон «Про дошкільну освіту» (з 01.01.2025), Положення про дошкільний навчальний заклад (із змінами), Базовий компонент дошкільної освіти, Положення про здійснення інноваційної діяльності, Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Статут закладу, Рекомендації МОН України щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти у 2024-2025 навчальному році», Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів, Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти (постанова КМУ 10.04.2019 №530 зі змінами). Керуючись іншими нормативно-правовими документами, колектив закладу реалізовував державну політику у галузі освіти як основи інтелектуального, культурного, духовного, соціального розвитку особистості здобувачів освіти. Було забезпечено виконання законодавчих, нормативних актів, наказів, рішень, розпоряджень, інструктивних матеріалів з питань охорони праці, цивільного захисту, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.
Пріоритетними напрямами діяльності ЗДО в 2024/2025 навчальному році були: організація та підтримка безпечного освітнього простору; організації освітнього процесу у різних форматах і подолання освітніх втрат; педагогічна взаємодія з дітьми, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами; партнерство у співпраці з батьками або законними представниками дітей; організаційно-методична підтримка педагогів ЗДО; організація в нових умовах атестації педагогічних працівників; організація харчування в ЗДО.
Упродовж навчального року у закладі працювало 11 груп, із них: раннього віку – 2, логопедичних – 3, інклюзивних – 3, дошкільних загального розвитку – 3. Заклад був укомплектований дітьми повністю відповідно до нормативів, кількість дітей на кінець навчального року – 227 (при нормі – 161). У минулому навчальному році, враховуючи воєнний стан, заклад план по контингенту дітей виконав на 76%. Забезпечено доступність закладу для усіх потребуючих дітей із сімей, що мають статус ВПО. Кількість таких дітей складає 15.
Заклад повністю забезпечений педагогічними кадрами і технічним персоналом.
Аналіз освітнього складу педагогічного колективу:
всього педагогів (фізичні особи) – 31, із них: повна вища освіта – 17 осіб (55%); базова вища освіта – 4 особи (13%) неповна вища – 10 осіб (32%).
Віковий склад педагогів:20-30 років – 6 осіб, 19%
30-40 років – 6 осіб, 19%
40-50 років – 6 осіб, 19%
50-60 років – 6 осіб, 19%
більше 60 років – 7 осіб, 24%
Педагогічний стаж: до 5 років – 6 осіб, 19%
від 5 до 10 років – 2 особи, 6%
від 10 до 20 років – 7 осіб, 24%
від 20 до 30 років – 6 осіб, 19%
більше 30 років – 10 осіб, 32%
Кваліфікаційні категорії, розряди:
спеціаліст вищої категорії – 10 осіб, 32%,
спеціаліст І категорії – 1 особа, 3%
спеціаліст ІІ категорії – 8 осіб, 26% спеціаліст – 10 осіб, 32%
асистент 10 розряду – 2 особи, 6%
Звання «Вихователь-методист» – 2 особи, 6% .
Кількість працівників із нефаховою освітою – 4. Кількість молодих фахівців – 3.
Порівняльний аналіз кількісного та якісного складу педагогічних працівників свідчить про стабільність якісних його показників.
Упродовж 2024-2025 навчального року педагогічний колектив продовжував працювати над реалізацією науково-методичної проблеми – «Шляхи формування гармонійного розвитку, виховання і соціалізації особистості дитини та професійної компетентності педагога в умовах Нової української школи» З цією метою виконувались такі завдання:
1. Розвиток ігрової компетентності дитини шляхом Абетки засобів освітньої діяльності, стимулювання ігрової практики дітей та створення сучасного ігрового середовища.
2.Підвищення якості корекційно – розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами через реалізацію новітніх моделей розробки індивідуальних освітніх траєкторій розвитку дитини.
3. Спрямування освітньої діяльності на ефективне розв’язання завдань щодо формування здоров’язбережувальної компетентності дитини через на основі комплексної змістовної співпраці всіх учасників освітнього процесу.
Аналіз діяльності закладу у 2024-2025 навчальному році показав, що пріоритетним у роботі колективу під час воєнного стану були організація і підтримка безпечного освітнього простору та підвищення результативності освітнього процесу з метою надолуження освітніх втрат. Освітній процес був мобільним, орієнтованим на сьогоднішню ситуацію, враховував фізичний і психологічний стан дітей і педагогів.
Завдяки системній роботі суттєвих результатів здобуто щодо формування їх здоров’язбережувальної компетентності в різних життєвих ситуаціях.
Упродовж навчального року педагоги мали вагомі здобутки у підвищенні якості корекційно – розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами .
Значна робота у закладі проводилася щодо активного упровадження педагогами новітніх педагогічних технологій в освітній процес, використання сучасних наукових психолого-педагогічних досягнень. Минулоріч ефективно впроваджувалися, оздоровлювальні терапії, квест-технології, сторітелінг, медіаосвіта, інформаційно-комунікаційні технології. З метою влаштування внутрішнього простору за методикою ECERS-3 було проведено «Кіношколу» для перегляду освітнього серіалу, присвяченого організації якісного освітнього середовища за цією методикою.
Заслуговує схвалення рівень організації методичної роботи у закладі, в основу якої покладено формування корпоративної культури, розвиток ініціативності педагогів, актуалізацію установки на цінність самореалізації в професії та академічної свободи. Чітко реалізовано її роль і завдання завдяки SWOT- аналізу та моделюванню методичного супроводу залежно від адресних запитів. Упроваджено алгоритм здійснення методичного супроводу атестації 6 педагогічних працівників відповідно Положення про атестацію педагогічних працівників. Педагогічні працівники підвищили кваліфікацію у 2024-2025 у запланованому і встановленому нормативними вимогами обсязі.
Заслуговує на увагу активна участь педагогів у методичних формах роботи різного рівня, як от:
– ІІ Міжнародне заняття доброти (6 педагогів: Михайлюта О., Кондратенко Л, Очеретна В, Голубенко Н, Лапіна Н., Хінціцька Т.);
– проєкт ЮНІСЕФ «Думай на рівних» (7 педагогів);
– міжнародна програма для дітей First LEGO League Discover (2 педагоги: Гурська А., Кондратенко Л.)
– «Педагогічний профтест» (ІІ-е рейтингове місце -5 педагогів);
На виставці «Освіта Сміли-2025» було представлено 2 посібники, 1 робота – на обласній виставці цифрових ресурсів.
Диплом ІІІ ступеня отримали за участь в обласній виставці- конкурсі «Нова українська школа Черкащини» 2 педагоги (Коваленко А., Лебеденко Н.)
За участь у XVI міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти – 2025» заклад отримав срібну медаль.
Заклад посів 4 рейтингове місце у конкурсі «Краща декорація на вікнах для зимового свята в ЗДО» – 2024.
Варто відзначити ефективність проведення методичних форм роботи для підвищення фахової компетентності та творчої активності педагогів – як традиційних (семінари-практикуми, консультації, відкриті покази освітнього процесу, виставки, слайд-презентації, конкурс «Найкраще розвивальне середовище» тощо), так і інтерактивних (майстер-клас, воркшоп, проблемне коло, колоквіум), які, зокрема, проводилися у рамках Місячника педагогічної майстерності.
Упродовж навчального року змістовну роботу було організовано з 3-ма молодими педагогами. Діяльність «Школи молодого фахівця» (керівник – Коваленко А.С.) сприяла управлінню процесом їх професійного зростання. Наставництво, коучинг сприяли створенню умов для реалізації потенційних можливостей і ресурсів.
Підвищенню педагогічної майстерності, розширенню професійного світогляду педагогічних працівників сприяла їх діяльність щодо самоосвіти. Усі педагоги ведуть карти професійного зростання, мають портфоліо з власними напрацюваннями.
У 2024-2025 навчальному році продовжувалося здійснення інформаційно-комунікаційного обслуговування освітнього процесу, проведення різних форм інтерактивної взаємодії педагогів з використанням мультимедійного обладнання, зросло використанняінформаційно-комунікаційних технологій педагогами. Методичний кабінет, кабінети спеціалістів і дошкільні групи обладнано комп’ютерною технікою, усі педагоги мають вільний доступ до мережі Інтернет, створюють власні та використовують у практичній діяльності цифрові ресурси, які розміщено на освітніх порталах.
На підставі угоди про співпрацю продовжувала здійснюватися тісна взаємодія між закладом та НВК «Лідер». Відповідно до плану роботи педагоги взяли участь у спільних формах взаємодії з колективом НВК. Упродовж навчального року заклад продовжував свою діяльність як опорний з питань безпеки життєдіяльності дошкільника та цивільного захисту, відповідно до плану та графіку проводилися форми роботи для педагогів цих закладів.
Продовжувалась систематична і планова робота щодо психолого – педагогічної підтримки обдарованих і здібних дітей. Створювалися умови для варіативної освіти дітей – упроваджувалися 3 варіативних програми, у закладі функціонували 3 гуртки за варіативними програмами – «Граємо в шашки», «Цікава грамота», таеквон-до. Вихованці старших груп взяли активну участь у проведенні шашкових турнірів, посіли призові місця: міська першість з шахів, шашок – 6 призерів; ІІІ місце у чемпіонаті Черкаської області з шашок (1 дитина); 24 дитини – лауреати, призери конкурсів, з них: лауреат V Всеукраїнського інтернет-флешмоба «Ми – нащадки Кобзаря» (1 дитина); переможець обласного конкурсу дитячого малюнку «У день Святого Миколая щира усмішка заасяє – 2024» (1 дитина з ООП);
5 дипломантів конкурсу дитячих малюнків на космічну тематику «Noosphere Space Art Challenge»; лауреати конкурсу «Монета вдячності»: мозаїки «Наш герб», «Наш стяг» (20 дітей); 6 дипломантів конкурсів проєкту Всеосвіта; 16 лауреатів фестивалю-святкування First LEGO League Discovery.
З метою поліпшення якості освіти дітей, широкого рекламування кращого досвіду та новаторських підходів до педагогічної роботи було проведено 19 відкритих показів освітнього процесу в різних вікових групах.
За встановленими термінами проводилось оцінювання досягнень засвоєння дитиною програмових завдань та рівня розвитку психічних процесів. Загальний показник засвоєння дітьми програми «Дитина» склав за I квартал навчального року 68%, за II квартал – 75%, ІІІ квартал- 78%, що свідчить про позитивну динаміку;
Минулого навчального року колектив продовжував упровадження системи здоров’язберігаючої роботи за напрямками оздоровчої педагогіки. Постійно проводились вправи оздоровчих терапій на заняттях та прогулянках, різні види загартування. Налагоджено систему медико–педагогічного контролю за фізичним розвитком дитини відповідно до нового Положення про медико-педагогічний контроль. Комплексний підхід до контролю за проведенням фізкультурних занять сприяв високій руховій активності дітей. Середні показники моторної щільності фізкультурних занять за даними протоколів у 2024-2025 навчальному році становлять 65-71%, що є оптимальним показником.
У 2024 -2025 навчальному році у закладі функціонували 3 інклюзивні групи, у яких відповідно до Положення про команду фахівців психолого-педагогічного супроводу здійснювалася допомога фахівців 8-м дітям з особливими освітніми потребами. Створено безбар’єрне та дружнє освітнє середовище, яке відповідає індивідуальним потребам дітей, враховуючи психофізичні особливості розвитку. У закладі забезпечено раннє виявлення дітей з особливими освітніми потребами. Діяльність педагогів у логопедичних групах здійснювалась за сучасними напрямами комплексної реабілітації у співробітництві з психолого-педагогічною службою, в комплексі з корекційно-розвитковою та лікувально-оздоровчою роботою. Вчителі-логопеди використовували ефективні форми, методи і засоби корекційно-реабілітаційного процесу, забезпечили високу результативність і якість своєї праці: у 2024-2025 навчальному році у логопедичних групах закладу було 59 дітей (при нормі – 34), частково виправлено мовні порушення у 42 дітей, повністю – у 17 дітей. Кількість дітей логопедичних груп, що випущено із закладу до школи – 23 особи (з них з виправленою мовою – 17 осіб, направлено на шкільний логопункт – 6 осіб). Рівень засвоєння дітьми корекційних програм складає 79%. Вчителі-логопеди, вихователі логопедичних і інклюзивних груп, практичний психолог успішно співпрацюють, творчо впроваджують кращий досвід корекційної роботи, сучасні інноваційні технології корекційної та інклюзивної освіти.
Упродовж навчального року систематично здійснювався системний моніторинг рівня професійних компетенцій педагогів. 79% відвіданих заходів оцінено як ефективні, 21% – як високоефективні, що свідчить про якісну підготовку педагогів до освітнього процесу.
Рішення педагогічних рад та виробничих нарад виконано на 100%.
Проблему психологічного забезпечення педагогічного процесу на високому рівні вирішувала практичний психолог Коваленко О. Внаслідок послідовної і цілеспрямованої реалізації функції психологічної служби, корекційної та розвивальної роботи забезпечено психологічний супровід дітей з особливими потребами, належний рівень адаптації дітей у
закладі. Практичним психологом скерувалися дії педагогів щодо стабілізації психічного стану дітей, контролювався емоційний стан дорослих. Пріоритетними напрямками роботи практичного психолога були психопрофілактика наслідків стресових станів, зокрема – під час воєнного періоду, протидія булінгу, насиллю та налагодження спілкування з дітьми і батьками в дистанційному форматі. Педагогічну та психологічну підтримку у першу чергу отримували діти з родин військовослужбовців і тимчасово переміщених. Особливо таку підтримку мали діти старшого дошкільного віку. Заслуговують на увагу такі форми роботи психолога, як: «Плейбек-театр», тренінги з метою профілактики емоційного вигорання педагогів та розвитку емоційного інтелекту; акція «16 днів без насильства», Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу «Скажемо булінгу – ні!», практикум використання арттерапевтичних технологій в роботі з дітьми з ООП, упровадження авторської програми щодо полегшення адаптації новоприбулих дітей.
Робота з родиною проводилась відповідно до Програми роботи з родиною, у 2024-2025 навчальному році її було спрямовано на заохочення батьків до участі в освітньому процесі на засадах партнерських стосунків, їх медико-психолого-педагогічну просвіту. У цей період педагогами було налагоджено систему онлайн-спілкування з батьками з різних освітніх питань, активне застосування мобільних додатків.
У закладі створено всі умови для проведення медичної та оздоровчої роботи. Дані медичного огляду сімейними педіатрами враховувалися в освітньому процесі: складалися «Листки здоров’я» та відповідно до наказу списки дітей підготовчої та спеціальної груп. Для дітей цих категорій розроблено та упроваджуються спеціальні рекомендації щодо фізичного навантаження та фізкультурних занять. Значна робота проводилася щодо вакцинації дітей і працівників. Упродовж 2024-2025 навчального року на належному рівні дотримувався санітарно-гігієнічний стан, результати перевірок закладу Держпродспоживслужбою свідчать про його відповідність Санітарному регламенту в дошкільних навчальних закладах, нормативним вимогам. Санітарно-освітня робота проводилась відповідно до рекомендацій, епідеміологічного стану в закладі та запитів батьків (санбюлетні, матеріали в інформаційних куточках, використання мобільних додатків). Організація харчування в закладі здійснювалася способом кейтерингу відповідно до постанови КМУ від 24 березня 2021 р. № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» (із змінами) з дотриманням норм харчування, вимог санітарного законодавства, законодавства про безпечність та окремих показників якості харчових продуктів, виконання норм харчування – 100%.
Питання безпеки було найбільш актуальним у період воєнного стану. Багато уваги упродовж навчального року було приділено організації безпечного освітнього простору відповідно до листа МОН від 31.05.2023 № 4/1798-23 «Рекомендації щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану», листа МОН від 20.06.2023 № 1/8820 «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів». Запроваджено «План реагування на надзвичайні ситуації вихователя закладу дошкільної освіти», щоквартально проводилися тренувальні евакуації учасників освітнього процесу. Освітній процес проводився з дотриманням максимальної безпеки всіх його учасників, зокрема – вимог та рекомендацій ДСНС до облаштування укриття та створення максимально комфортних умов у ньому Реалізовувалися вимоги Базового компонента дошкільної освіти щодо формування достатнього та необхідного рівня знань і умінь дитини для безпечного перебування в навколишньому середовищі, елементарних норм поведінки у надзвичайних ситуаціях. Упроваджувалися нові підходи до організації рівних, належних і безпечних умов здобуття освіти та педагогічної діяльності відповідно до Концепції безпеки закладів освіти. Для підвищення якості освітнього процесу з дітьми з питань захисту життя, формування культури безпеки й норм поведінки у надзвичайних ситуаціях проведено Тиждень безпеки життєдіяльності дитини, День цивільного захисту тощо. Для запобігання травматизму серед учасників освітнього процесу систематично проводилися: інформаційно-роз’яснювальна робота щодо дотримання алгоритму дій під час сигналу «Повітряна тривога», у разі виникнення пожеж, інших надзвичайних ситуацій, виконання заходів щодо запобігання їх виникненню.
На достатньому рівні у минулому навчальному році було організовано роботу щодо зміцнення матеріально-технічної бази закладу та оснащення розвивального середовища, його безпеки. Забезпечено доступність до закладу для дітей з особливими освітніми потребами. Дообладнано 2 приміщення найпростішого укриття, харчоблок, закуплено ігрові та методичні посібники, спортінвентар, медикаменти для надання першої долікарської допомоги. Обслуговувалася комп’ютерна оргтехніка (30 одиниць); придбано майно цивільного захисту, господарський інвентар, будівельні матеріали для проведення ремонтних робіт тощо. Відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та за потребою оновлено посуд, дитячі меблі, твердий і м’який інвентар. Виконано усі заходи щодо підготовки закладу до нового навчального року та опалювального періоду відповідно до Інструктивно-методичних матеріалів щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності (лист МОН від 22.07.2022 № 1/8462). Підготовка закладу до нового 2025-2026 навчального року здійснювалася відповідно до рекомендацій МОН України, викладених в листі від 05.06.2024 №1/9979-24, чим було забезпечено стабільну та ефективну роботу закладу упродовж навчального року.
Достатню роботу проведено щодо оснащення педагогічного процесу: поповнено дидактичні матеріали з різних розділів програми «Дитина». Освітній простір у закладі структурований, мобільний, доступний, змістовний. Корекційно-розвиткове, предметно-просторове середовище для стимулювання розвитку дітей з особливими освітніми потребами змістовно-насичене, готове до трансформації, багатофункціональне і варіативне.
Працівники закладу під час воєнного стану взяли активну участь у громадських акціях «Сміливим від смілян», «Смілива гривня», «Щедрий вівторок», «Happy Мяу для Мурчика», надавали неодноразово благодійну допомогу для ЗСУ.
Аналіз роботи колективу у 2024-2025 навчальному році свідчить, що її можна оцінити, як задовільну.
Завідувач А.С.Коваленко