Аналіз діяльності закладу дошкільної освіти №5 у 2025-2026 навчальному році
У 2025-2026 навчальному році діяльність закладу дошкільної освіти №5 (далі – заклад) продовжувала здійснюватися в умовах правового режиму воєнного стану, що зумовлювало необхідність гнучкої організації освітнього процесу з урахуванням безпекової ситуації в регіоні, посиленого забезпечення умов збереження життя і здоров’я дітей і працівників, адаптації освітнього середовища та освітніх програм до викликів сьогодення. Основними нормативними документами, які визначали особливості організації освітнього процесу, життєдіяльності вихованців та професійної діяльності педагогів були: Закони України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» (нова редакція), «Про охорону дитинства», Базовий компонент дошкільної освіти, Положення про здійснення інноваційної діяльності, Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Статут закладу, Санітарний регламент для закладів дошкільної освіти, постанова КМУ 10.04.2019 №530 (зі змінами) «Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти», постанова КМУ від 04.04.2025 №381 «Порядок утворення та функціонування спеціальних груп вихованців закладів дошкільної освіти», листи МОН «Щодо організації дошкільної освіти дітей у 2025/2026 навчальному році» та «Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах» та ін.
Керуючись підзаконними нормативно-правовими документами, колектив закладу реалізовував державну політику у галузі освіти як основи інтелектуального, культурного, духовного, соціального розвитку особистості вихованців, забезпечив виконання наказів, рішень, розпоряджень, інструктивних матеріалів з питань охорони дитинства, охорони праці, цивільного захисту, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.
Пріоритетними напрямами діяльності ЗДО в 2025-2026 навчальному році були: збереження і зміцнення психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу; створення безпечного, здорового та інклюзивного і спеціального освітнього середовища; організація освітнього процесу у різних форматах відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти; конструктивна взаємодія з дітьми, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами; партнерство у співпраці з батьками або законними представниками дітей; психолого-педагогічний супровід учасників освітнього процесу.
Упродовж навчального року у закладі в очному режимі працювало 10 груп, із них раннього віку – 2. Для забезпечення здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами та їх психолого-педагогічного супроводу у закладі у 2025 -2026 навчальному році на підставі заяв батьків дітей у порядку, визначеному законодавством, функціонувало 4 інклюзивні та 3 спеціальні (логопедичні) групи, у яких відповідно до Положення про Команду фахівців психолого-педагогічного супроводу здійснювалася допомога 11-м дітям з особливими освітніми потребами, які потребують асистента вихователя, та 54-м дітям з порушеннями мовлення, включно з наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг. У закладі забезпечено раннє виявлення дітей з особливими потребами, створено безбар’єрне та дружнє освітнє середовище, яке відповідає індивідуальним потребам дітей, враховуючи психофізичні особливості розвитку.
Минулоріч заклад був укомплектований дітьми повністю відповідно до нормативів, кількість дітей на кінець навчального року – 201 (при нормі – 166). Забезпечено доступність закладу для усіх потребуючих дітей із 80 сімей, що мають статус категорійних, зокрема – ВПО (21 дитина).
У минулому навчальному році заклад був забезпечений педагогічними кадрами і технічним персоналом. Проблемою була плинність кадрів через воєнний стан і недостатній рівень заробітної плати.
Аналіз освітнього складу педагогічного колективу:
всього педагогів (фізичні особи) – 31, із них: повна вища освіта – 17 осіб (55%); базова вища освіта – 3 особи (10%) неповна вища – 11 осіб (35%).
Віковий склад педагогів: 20-30 років – 3 особи, 10%
30-40 років – 8 осіб, 26%
40-50 років – 6 осіб, 19%
50-60 років – 8 осіб, 26%
більше 60 років – 6 осіб, 19%
Педагогічний стаж: до 5 років – 9 осіб, 29%
від 5 до 10 років – 1 особа, 3%
від 10 до 20 років – 5 осіб, 16%
від 20 до 30 років – 7 осіб, 23%
більше 30 років – 9 осіб, 29%
Кваліфікаційні категорії, розряди:
спеціаліст вищої категорії – 10 осіб, 32%,
спеціаліст І категорії – 2 особи, 6%
спеціаліст ІІ категорії – 7 осіб, 22% спеціаліст – 7 осіб, 22%
асистенти вихователя 10-11 р. – 4 особи, 12%
керівник гуртка 12 розряд – 1 особа 3%
Звання «Вихователь-методист» – 1 особа, 3% .
Кількість працівників із нефаховою освітою – 2. Кількість молодих фахівців – 6.
Порівняльний аналіз кількісного та якісного складу педагогічних працівників свідчить про стабільність якісних його показників.
Відповідно Положення про атестацію педагогічних працівників, графіку та плану роботи атестаційної комісії упродовж навчального року упроваджено алгоритм методичного супроводу атестації 4-х педагогічних працівників, здійснювалася система заходів, спрямованих на всебічне та комплексне оцінювання їх педагогічної діяльності. За результатами атестації 2 педагоги підвищили і 2 педагоги підтвердили кваліфікаційні категорії.
Забезпечено умови підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Педагогічні працівники самостійно обирали види, форми та напрямки підвищення кваліфікації відповідно до результатів аналізу розвитку власних професійних компетентностей та результатів освітнього процесу, а також з урахуванням потреб у власному професійному розвитку. Згідно із річним планом підвищення кваліфікації педагогічних працівників, який сформовано і затверджено педагогічною радою на основі їх пропозицій, і визначав вид, форму, суб’єктів підвищення кваліфікації, кількість годин і строки проходження підвищення кваліфікації, у 2025-2026 навчальному році педагогічні працівники підвищили кваліфікацію у запланованому і встановленому нормативними вимогами обсязі, зокрема з надання психологічної допомоги та підтримки дітей, домедичної допомоги, забезпечення безпеки дітей, вдосконалення цифрових навичок. Результати підвищення кваліфікації педагогічних працівників визнано педагогічною радою відповідно до Порядку визнання.
Аналіз діяльності закладу у 2025-2026 навчальному році показав, що пріоритетним у роботі педагогів було підвищення результативності освітнього процесу з метою подолання освітніх втрат. Освітній процес був мобільним, орієнтованим на ситуацію сьогодення, враховував фізичний і психологічний стан дітей і педагогів, здійснювався за чинною освітньою програмою «Дитина» та парціальними програмами «Думай на рівних», «Цікаві шашки», «Про себе треба знати, про себе треба дбати», «Творці майбутнього», «Освіта для сталого розвитку», «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях», схвалених до використання педагогічною радою.
Організація освітнього процесу в закладі базувалася на принципах особистісно орієнтованого, діяльнісного, інтегрованого, ігрового, компетентнісного та інноваційного підходів. Зважаючи на скасування гранично допустимого навчального навантаження на дитину, педагоги планували та організовували освітній процес відповідно до вимог обраних програм, регулюючи навантаження на дитину з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожної дитини, без жорсткого обмеження кількості чи тривалості занять, запобігаючи перевантаженню вихованців з метою збереження їх здоров’я. Завдання програм реалізовувалися через інтеграцію освітніх напрямів, різних видів діяльності, застосування індивідуального, диференційованого підходів, зокрема в соціальної адаптації дітей з ООП. Створювалися умови для різноманітної ігрової діяльності, стимулювання дітей до самостійних ігор. Високу ефективність мали заходи фізкультурно-оздоровчого, мистецько-творчого циклів. Значна робота проводилася щодо активного упровадження педагогами новітніх педагогічних технологій в освітній процес, використання сучасних наукових психолого-педагогічних досягнень, ефективного розподілу навчально-пізнавальних занять та застосування щоденних освітніх практик. Минулоріч ефективно впроваджувалися оздоровлювальні терапії, квест-технології, сторітелінг, медіаосвіта, інформаційно-комунікаційні технології. «Мультибус», EQ-фітнес, методика «Розвиваючого руху» В. Шернборн, методи сенсорної інтеграції, STEM-освіта, ігрові технології, едьютейнмент, емпауермент, стимульні ситуації, артпроєкти, лонгітюдні проєкти, ресурсозбережні акції, віртуальні подорожі, технічне моделювання, «Дизайнерські майстерні», інтерактивний театр, День без іграшок, «Сходинки успіху», «Сократовські діалоги» тощо.
За встановленими термінами проводилось оцінювання досягнень дітей, набуття ними життєвого соціального досвіду, результативності освітнього процесу. Загальний показник засвоєння дітьми програми «Дитина» склав за I квартал навчального року 66%, за II квартал – 71%, ІІІ квартал- 78%, що свідчить про позитивну динаміку розвитку дітей. Рівень дошкільної зрілості вихованців старшого дошкільного віку, встановлений за результатами діагностичних обстежень у кінці навчального року, свідчить про достатню їх готовність до подальшого шкільного життя. Разом із тим, основний акцент при організації освітнього процесу педагогам необхідно переносити з кількісних показників, пов’язаних із проведенням занять, на якість педагогічної взаємодії та створення розвивального освітнього середовища. Це дозволить забезпечити цілісність розвитку дитини, уникнути фрагментарності освітнього процесу та створити для вихованців більш природне й гармонійне середовище для розвитку, виховання і навчання.
Результати тематичних досліджень щодо формування особистісної, природничо-екологічної та комунікативно-мовленнєвої компетентностей дітей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, які проводилися у І-ІІІ кварталі навчального року, свідчать про оптимальний рівень їх сформованості у всіх вікових групах, зокрема спеціальних та інклюзивних. Разом із тим ця робота потребує продовження з урахуванням сучасних тенденцій – шляхом реалізації завдань освіти для сталого розвитку та запровадження білінгвальної освіти. Відповідно до Закону України «Про застосування англійської мови в Україні» з 1 вересня 2026 року англійської мови навчатимуть дітей в усіх закладах дошкільної освіти, тож актуальним завданням є підготовка вихователів з навчання англійської мови дітей дошкільного віку. Сьогодення потребує також навчання дітей діям в інформаційному просторі через використання цифрових технологій та пристроїв.
Діяльність педагогів у логопедичних групах здійснювалась за сучасними напрямами реабілітації у співробітництві з психолого-педагогічною службою, в комплексі з корекційно-розвитковою та лікувально-оздоровчою роботою. Вчителі-логопеди використовували ефективні форми, методи і засоби корекційно-реабілітаційного процесу, забезпечили високу результативність і якість своєї праці: у 2025-2026 навчальному році у логопедичних групах закладу виховувалося 54 дитини (при нормі – 36), частково виправлено мовленнєві порушення у 36 дітей, повністю – у 13 дітей. Кількість дітей логопедичних груп, що випущено із закладу до школи – 15 осіб (з них з повністю виправленою мовою – 13 осіб, направлено на шкільний логопункт – 2 особи). Рівень засвоєння дітьми корекційних програм складає 76%. Вчителі-логопеди, вихователі логопедичних і інклюзивних груп, практичний психолог успішно співпрацюють, творчо впроваджують кращий досвід корекційно-розвиткової роботи, сучасні інноваційні технології корекційної та інклюзивної освіти.
Минулого навчального року колектив продовжував упровадження системи здоров’язберігаючої роботи за напрямками оздоровчої педагогіки. Налагоджено систему медико–педагогічного контролю за фізичним розвитком дитини відповідно до Положення про медико-педагогічний контроль. Комплексний підхід до контролю за проведенням фізкультурних занять сприяв високій руховій активності дітей. Середні показники моторної щільності фізкультурних занять за даними протоколів у 2025-2026 навчальному році становлять 66-72%, що є оптимальним показником.
Продовжувалась систематична і планова робота щодо психолого – педагогічної підтримки обдарованих і здібних дітей. Створювалися умови для варіативної освіти дітей – у закладі функціонували 3 гуртки за варіативними програмами («Граємо в шашки», «Основи грамоти», LEGO-конструювання). Вихованці старших груп взяли активну участь у проведенні шашкових турнірів, посіли призові місця: міська першість з шахів, шашок – 6 призерів; ІІІ місце у чемпіонаті Черкаської області з шашок (1 дитина); 1 дитина – лауреат ВЗУМ з ракетомоделювання – 2026 у категорії «Повітряні ігри» та лауреат «Конкурсу на найкреативнішу модель ракети у рамках ВЗУМ з ракетомоделювання»; 2 дипломанти конкурсу дитячих малюнків на космічну тематику «Noosphere Space Art Challenge»; 2 дипломанти конкурсів проєкту Всеосвіта; 11 лауреатів фестивалю-святкування First LEGO League Discovery.
Заслуговує на схвалення рівень організації діяльності методичного кабінету у закладі, в основу якої покладено методичний супровід розвитку професійної компетентності педагогів у межах розв’язання річних завдань, формування корпоративної співпраці та дорадницької підтримки, системність методичного та інформаційно- аналітичного супроводу освітньої діяльності, розвиток ініціативності педагогів, установку педагогів на цінність самореалізації в професії та академічну свободу. Система методичної діяльності спрямована на реалізацію завдань Програми розвитку, Плану роботи на рік закладу, підвищення якості освітнього процесу та якості освіти вихованців, формування та вдосконалення фахових компетентностей педагогів. Забезпечувалися упорядкованість, доступність, сучасність, змістовність інформації, що задовольняє потреби педагогічних працівників у саморозвитку і професійному самовдосконаленні.
Завдяки SWOT- аналізу та моделюванню методичного супроводу залежно від адресних запитів методична робота здійснювалася комплексно, системно, структуровано, багатовимірно та була спрямована на надання методичної підтримки і допомоги педагогічним працівникам, їхнє професійне зростання. Запровадження нового Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти сприяло результативній діяльності методичної служби, оволодінню педагогами навичками аналізування, планування, організації, ефективного координування, конструктивному оцінюванню діяльності конкретного педагога та педагогічного колективу в цілому. На високому рівні виконувались такі завдання методичної служби як формування та оновлення банку навчально-методичного забезпечення освітнього процесу, створення інноваційного методичного простору. Методичний кабінет закладу упродовж навчального року був центром продуктивної професійної взаємодії, результатом якої є якість та ефективність організації педагогічними працівниками освітнього процесу, зростання рівня розвитку вихованців та налагодження системи педагогічної підтримки батьків і підвищення рівня їхньої психолого-педагогічної культури.
Упродовж навчального року систематично здійснювався системний моніторинг рівня професійних компетенцій педагогів. 76% відвіданих заходів оцінено як ефективні, 24% – як високоефективні, що свідчить про якісну підготовку педагогів до освітнього процесу.
Заслуговує на увагу активна участь педагогів у методичних формах роботи різного рівня, як от:
– V Міжнародне заняття доброти (3 педагоги: Сікало Ю., Лебеденко Н., Хінціцька Т.);
– проєкт ЮНІСЕФ «Думай на рівних» (3 педагоги: Болюбах В., Цибко Л., Калина О.);
– міжнародна програма для дітей First LEGO League Discover (2 педагоги: Гурська А., Шевченко Л.);
– ІІ Міжнародна наукова практична онлайн-конференція «STEAM-освіта: від теорії до практики» (4 педагоги: Коваленко А., Гурська А.., Шевченко Л., Сікало Ю.);
– всеукраїнській проєкт «Демократичний садочок» (2 педагоги: Гурська А., Коваленко А.);
– всеукраїнський науково-освітній форум «Мовлення в житті людини: нові горизонти логопедії та інклюзії» (2 педагоги: Хотинська О., Савілова Н.);
– освітній фестиваль «Хвиля дошкілля – 2026» у Львові (1 педагог; Гурська А.);
– І Міжнародна науково-практична конференція пам’яті академіка В.М. Синьова «Синергетичий підхід у розвитку та освіті осіб з обмеженнями життєдіяльності» (2 педагоги: Хотинська О., Савілова Н.);
- Коваленко А. – спікер онлайн-вебінару «Створення та функціонування внутрішньої системи якості внутрішньої системи забезпечення якості освіти в ЗДО» для педагогічних працівників ЗДО організованого центром професійного розвитку педагогічних працівників Гребінківської міської ради;
- Інтернет-семінар для педагогів закладів дошкільної освіти «Від спостереження до дії: дослідницькі міні-проєкти екологічного змісту» (5 педагогів: Коваленко А., Гурська А.., Сікало Ю., Димкевич О., Михайлюта О., Хінціцька Т.);
На виставці «Освіта Сміли-2026» було представлено 3 посібники, 1 робота – на міській виставці цифрових ресурсів.
На виставці «Нова українська школа Черкащини» було представлено 3 посібники, 2 з яких отримали відзнаки: Шевченко Л. – дипломант ІІ ступеня, Болюбах В. – дипломант ІІІ ступеня; ІІІ місце в обласному конкурсі на кращий електронний освітній ресурс – Сікало Ю., Гурська А.
Варто відзначити ефективність проведення в закладі методичних форм роботи для підвищення фахової компетентності та творчої активності педагогів – як традиційних (семінари-практикуми, консультації, відкриті покази освітнього процесу, виставки, слайд-презентації, конкурс «Найкраще розвивальне середовище» тощо), так і інтерактивних (майстер-клас, воркшоп, проблемне коло, колоквіум, фіш-боун), які, зокрема, проводилися у рамках Місячника педагогічної майстерності. З метою поліпшення якості освіти дітей, широкого рекламування кращого досвіду та новаторських підходів до педагогічної роботи було проведено 9 відкритих показів освітнього процесу в різних вікових групах.
Упродовж навчального року змістовну роботу було організовано з 6 молодими педагогами. Діяльність «Школи молодого фахівця» (керівник – Коваленко А.С.) сприяла управлінню процесом їх професійного зростання. Наставництво, коучинг сприяли створенню умов для реалізації потенційних можливостей і ресурсів. Підвищенню педагогічної майстерності, розширенню професійного світогляду педагогічних працівників сприяла їх діяльність щодо самоосвіти. Усі педагоги ведуть карти професійного зростання, мають портфоліо з власними напрацюваннями.
У 2025-2026 навчальному році продовжувалося здійснення інформаційно-комунікаційного обслуговування освітнього процесу, проведення різних форм інтерактивної взаємодії педагогів з використанням мультимедійного обладнання, зросло використанняінформаційно-комунікаційних технологій педагогами. Методичний кабінет, кабінети спеціалістів, усі групи обладнано комп’ютерною технікою, усі педагоги мають вільний доступ до мережі Інтернет, створюють власні та використовують у практичній діяльності цифрові ресурси, які розміщено на освітніх порталах.
На підставі угоди про співпрацю продовжувала здійснюватися тісна взаємодія між закладом та НВК «Лідер». Відповідно до плану роботи педагоги взяли участь у спільних формах взаємодії з колективом НВК.
Упродовж навчального року заклад продовжував свою діяльність як опорний з питань безпеки життєдіяльності дошкільника та цивільного захисту, відповідно до плану та графіку проводилися консультативні форми роботи для керівників закладів дошкільної освіти міста.
В закладі упродовж року забезпечено діяльність основного колегіального органу – педагогічної ради, рішення педради вводилися в дію наказом керівника, контролювалося їх виконання; всі рішення виконано на 100%.
Проблему психологічного забезпечення педагогічного процесу на високому рівні вирішували практичні психологи Коваленко О., Левченко С. на основі Методичних рекомендацій «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році». Реалізовувалися заходи, спрямовані на збереження психічного здоров’я учасників освітнього процесу, надання їм психологічної підтримки, забезпечення емоційного добробуту вихованців завдяки формуванню навичок культури діалогу та ненасильницької, безконфліктної комунікації з використанням тренінгів, тематичних тижнів тощо. В освітній процес впроваджувалися програми розвитку емоційного інтелекту, стресостійкості та навичок саморегуляції дітей відповідно до їхніх вікових особливостей. Створено умови для функціонування «простору психологічної підтримки», «кімнати психологічного розвантаження». Внаслідок послідовної і цілеспрямованої реалізації функції психологічної служби, корекційної та розвивальної роботи забезпечено психологічний супровід дітей з ООП, належний рівень адаптації дітей у закладі. Практичними психологами скерувалися дії педагогів щодо стабілізації психічного стану дітей, контролювався емоційний стан дорослих. Заслуговують на увагу такі форми роботи психологів, як: «Плейбек-театр», тренінги з метою профілактики емоційного вигорання педагогів та розвитку емоційного інтелекту; акція «16 днів без насильства», Всеукраїнський тиждень з протидії булінгу «Скажемо булінгу – ні!», практикуми використання арттерапевтичних технологій в роботі з дітьми з ООП, «Уроки турботи про себе», семінар-практикум «Вирішення конфліктних ситуацій між учасниками освітнього процесу», тренінги з метою профілактики емоційного вигорання педагогів та розвитку емоційного інтелекту; упровадження програм щодо полегшення адаптації новоприбулих дітей.
Пріоритетними напрямами роботи соціального педагога були профілактика наслідків стресових станів, зокрема – під час воєнного періоду, протидія булінгу, насиллю та налагодження конструктивної взаємодії з батьками, реалізація заходів з охорони дитинства, культури безпекової поведінки всіх учасників освітнього процесу. Педагогічну та психологічну підтримку отримували 80 дітей із категорійних родин, у першу чергу – родин військовослужбовців і тимчасово переміщених.
Робота з родиною проводилась відповідно до Програми роботи з родиною, у 2025-2026 навчальному році її було спрямовано на заохочення батьків до участі в освітньому процесі на засадах партнерської взаємодії, їх медико-психолого-педагогічну просвіту. У цей період педагогами було налагоджено систему спілкування з батьками з різних освітніх питань через активне застосування мобільних додатків. Анкетування батьків за підсумками навчального року показали, що всі батьки позитивно оцінюють роботу колективу і адміністрації, задоволені організацією життєдіяльності дітей.
У закладі створено всі умови для створення здорового освітнього середовища, медичної та оздоровчої роботи. Як результат ефективної організації системи фізкультурно-оздоровлювальної діяльності – оптимальний розвиток у дітей основних рухів і фізичних якостей з урахуванням їхніх фізичних можливостей і стану здоров’я. Систематично здійснюються заходи відповідно до Переліку обов’язкових заходів з охорони здоров’я вихованців. Аналіз захворюваності дітей у навчальному році свідчить про її оптимальний показник – 4,27 дні на одну дитину (з них 0,8 днів- вітряна віспа). Кожному вихованцю в закладі відповідно до законодавства надається в разі потреби домедична допомога відповідно до Порядку надання домедичної допомоги особам при невідкладних станах, затверджених наказом МОЗ від 09.03.2022 №441. У приміщенні найпростішого укриття облаштовано медичний осередок, ізолятор. Дані медичного огляду сімейними педіатрами враховувалися в освітньому процесі: складалися «Листки здоров’я», списки дітей підготовчої та спеціальної груп. Для дітей цих категорій розроблено та упроваджуються спеціальні рекомендації щодо фізичного навантаження та фізкультурних занять. Значна робота проводилася щодо вакцинації за новим календарем щеплень, усі діти і працівники вакциновані своєчасно. Упродовж 2025-2026 навчального року на належному рівні дотримувався санітарно-гігієнічний стан, проводилася робота щодо дотримання особистої гігієни дітьми і працівниками. Результати перевірок закладу Держпродспоживслужбою свідчать про його відповідність вимогам Санітарного регламенту в закладах дошкільної освіти, іншим нормативним вимогам. Санітарно-просвітницька робота проводилась відповідно до рекомендацій, епідеміологічного стану в закладі та запитів батьків (санбюлетні, матеріали в інформаційних куточках, використання мобільних додатків).
Одними із важливих питань роботи ЗДО були профілактика харчових отруєнь, забезпечення дітей безпечним та якісним харчуванням, формування культури здорового харчування. Організація харчування в закладі здійснювалася способом кейтерингу відповідно до постанови КМУ від 24 березня 2021 р. № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» (із змінами). В умовах воєнного стану ситуація з доставкою продуктів, наявністю електроенергії та зовнішніх факторів постійно змінювалася, організація харчування дітей потребувала швидкого реагування з дотриманням певного алгоритму дій, меню адаптувалося та корегувалося залежно від наявної ситуації. Не зважаючи на це, вимоги санітарного законодавства, законодавства про безпечність та окремих показників якості харчових продуктів виконувалися, норми харчування виконано на 100%. Для забезпечення харчування дітей при відключеннях електроенергії та з метою дотримання температурного режиму під час зберігання харчових продуктів, продовольчої сировини дотримувалися рекомендацій Державної служби України з питань безпечності харчових продуктів та захисту споживачів, використовувалися альтернативні засоби електроенергії – генератори, враховувалися можливі графіки віялових та аварійних відключень електроенергії.
Питання безпеки було найбільш актуальним у період воєнного стану. Багато уваги упродовж навчального року було приділено організації безпечного освітнього середовища відповідно до листа МОН від 31.05.2023 № 4/1798-23 «Рекомендації щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану», листа МОН від 20.06.2023 № 1/8820 «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів». З метою забезпечення безпечності території, будівлі та приміщень, дотримання вимог з охорони праці, безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної та техногенної безпеки проводилися обов’язкові перевірки в закладі та прилеглих до нього територій на наявність вибухонебезпечних предметів, готовності систем оповіщення, наявності в закладі планів евакуації та обладнаного укриття. Проводилися тренування з учасниками освітнього процесу відповідно до алгоритму дій у разі оголошення сигналу повітряної тривоги або іншої надзвичайної ситуації, з працівниками – тренування з надання домедичної допомоги; інформування батьків про створення безпечних умов для організації освітнього процесу.
Запроваджено «План реагування на надзвичайні ситуації вихователя закладу дошкільної освіти», щоквартально проводилися тренувальні евакуації учасників освітнього процесу. Освітній процес проводився з дотриманням максимальної безпеки всіх його учасників, зокрема – вимог та рекомендацій ДСНС до облаштування укриття та створення максимально комфортних умов у ньому Реалізовувалися вимоги Базового компонента дошкільної освіти щодо формування достатнього та необхідного рівня знань і умінь дитини для безпечного перебування в навколишньому середовищі, елементарних норм поведінки у надзвичайних ситуаціях. Упроваджувалися нові підходи до організації рівних, належних і безпечних умов здобуття освіти та педагогічної діяльності відповідно до Концепції безпеки закладів освіти. Для підвищення якості освітнього процесу з дітьми з питань захисту життя, формування культури безпеки й норм поведінки у надзвичайних ситуаціях проведено Тиждень безпеки життєдіяльності дитини, День цивільного захисту, протипожежні навчання тощо.
На достатньому рівні у минулому навчальному році було організовано роботу щодо зміцнення матеріально-технічної бази закладу та оснащення розвивального середовища, його безпеки. Забезпечено доступність до закладу для дітей з особливими освітніми потребами. Дообладнано приміщення найпростішого укриття, харчоблок, закуплено ігрові та методичні посібники, спортінвентар, медикаменти для надання домедичної допомоги. Обслуговувалася комп’ютерна оргтехніка (30 одиниць); придбано майно цивільного захисту, господарський інвентар, будівельні матеріали для проведення ремонтних робіт тощо. Відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та за потребою оновлено посуд, дитячі меблі, твердий і м’який інвентар. Виконано усі заходи відповідно до Інструктивно-методичних матеріалів щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності (лист МОН від 22.07.2022 № 1/8462). Підготовка закладу до нового 2025-2026 навчального року здійснювалася відповідно до рекомендацій МОН України, викладених в листі від 05.06.2024 №1/9979-24, чим було забезпечено стабільну та ефективну роботу закладу упродовж навчального року.
Достатню роботу проведено щодо доцільності застосування можливостей освітнього середовища, оснащення педагогічного процесу: розроблено, створено, поповнено, систематизовано дидактичні посібники та інші матеріали з різних розділів програми «Дитина» та парціальних програм. Освітній простір у закладі структурований, мобільний, доступний, змістовний. На належному рівні створено інклюзивне освітнє середовище з дотриманням принципів універсального дизайну та розумного пристосування, ресурсна кімната для дітей з ООП. Корекційно-розвиткове, предметно-просторове середовище для стимулювання розвитку дітей з ООП змістовно-насичене, готове до трансформації, багатофункціональне і варіативне. Продовжувалася робота щодо влаштування внутрішнього простору за методикою ECERS-3. Забезпечено наявність ресурсів, необхідних для виконання державного стандарту дошкільної освіти, високий рівень організації, облаштованості і динамічності осередків у групових приміщеннях та в навчальних кабінетах. Педагогічні працівники забезпечені ресурсами (ігровими, дидактичними, науково-методичними, матеріально-технічними, інформаційними тощо) для реалізації освітньої програми.
Відповідно до річного плану проводилися виробничі і адміністративні наради, засідання Ради закладу, комісій – експертної, з харчування, охорони праці та безпеки життєдіяльності, що сприяло ефективному здійсненню поточної управлінської діяльності, у тому числі фінансово-господарської діяльності закладу.
Працівники закладу під час воєнного стану взяли активну участь у громадських благодійних акціях: Х Всеукраїнська акція «Happy Гав для Сірка» БФ «Щаслива лапа», «PoWer Coins» для VІ Міжнародного заняття доброти; тварин, які постраждали від війни, Національного Банку України «Сміливим від Смілян», «Великодні подарунки для ЗСУ», «Підтримаємо ЗСУ».
Аналіз роботи колективу у 2025-2026 навчальному році свідчить, що її можна оцінити як задовільну.
Завідувач А.С.Коваленко